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【原创】情系教育,士人风骨  

2017-03-28 15:47:54|  分类: 书读万卷 |  标签: |举报 |字号 订阅

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情系教育,士人风骨

——读《珞珈野火集》

 【原创】情系教育,士人风骨 - 乐山乐水 - 生命本色

 

 

《珞珈野火集》(刘道玉著  四川人民出版社 20164月第1版第1次印刷)读书笔记:

      1.观念形态的东西是不能改变世界的,但它们能够改变人,而人能够变革世界。(马尔库塞)P002

2.一个大学校长不仅仅是属于学校的,他同时也是属于社会的。他的使命主要有两个方面:一是以先进的教育理念,培养和向社会输送杰出的人才;二是校长应当是思想家,要有远大理想,应当始终站在社会变革的最前沿,关注科学和社会未来的发展方向,以自己的超前思想,影响科学和社会不断地向前发展。(《洛迦野火集*校长应当是理想主义者》)P012

3.理想主义者多是苦行僧,往往过分苛求自己,甚至去做一些明知做不到的事。P015

4.在领导体制上,哈佛大学是校长当家,耶鲁大学是教授作主,而普林斯顿大学是董事会掌权。在学术风格上,哈佛大学有思想没学派,耶鲁大学有学派没思想,而芝加哥大学既有思想又有学派。在办学特色上,华盛顿大学有最好的政治大学,宾夕法尼亚大学是最好的企业家大学,朱尼亚学院是最好的艺术大学。在学校规模上,有10万之众的加州大学,又有拥有11位诺贝尔奖获得者的微型洛克菲勒大学,该校只招收研究生,全校不到300个学生。P047

5.理念是大学的灵魂,回答大学是什么,大学做什么。康德是近代哲学家第一人,他第一个回答大学是什么:“大学是学术共同体,它的品格是独立追求真理和学术自由。”P049

6.世界大学起源于中世纪。于1087年创建的意大利的博洛尼亚大学,是公认的第一所大学。P050

7.耶鲁大学被称为“人文科学的殿堂”,一座真正的象牙塔,使得她成为美国人文科学研究的高地。哈佛大学培养出了许多杰出的各界领袖,也是因为她是一座“人才的炼狱”。法国高等师范学校虽然仅仅是专科学校,但她却是“纯艺术的殿堂”,该校已有11人获得诺贝尔奖,8人获得了菲尔兹奖,4人获得沃尔夫奖。P050

8.现实主义者与理想主义者的区别在于:现实主义者往往认为现存的一切都是天经地义的,一味地去适应它,而不愿改变它;而理想主义者总是希望改变现实中一切不合理的东西,以追求至善至美的的状态。P096

9.科学的态度就是质疑,科学的精神就是批判。P111

10.专业不能决定一个人的前程,而只有兴趣才能决定一个人的命运。P125

11.哈佛大学校长德鲁*福斯特说:“是大学改造社会,而不是社会改造大学,这是大学存在的意义和价值。”P136

12.兴趣事成才的动力,没有兴趣的学习是枯燥无味的,一个人只有想学,才能够学好。P164

13.成才与学历、学位不是画等号的,与名校、名师也没有直接的因果关系。起决定作用的应该说是兴趣,兴趣决定信念,而信念决定理想,有了理想才会有执著的追求,才能导致成功。P164-165

14.把每年的423日作为世界读书日,因为世界三位文学大师在这一天同时逝世,他们是西班牙的塞万提斯、维加和英国的莎士比亚,而且这一天既是莎士比亚的忌日又是他的生日,实在是太巧合了。P185-186

15.到目前为止,关于宇宙的起源主要有三种观点:一是大爆炸理论,二是稳态理论,三是虫洞喷发说。P222

16.“学者也,观察事物而发明真理者也;术者也,取所发明之真理而致诸用者也。概括地说,学者术之体,术者学之用。”(梁启超)P242

17.物质食粮过剩,导致某些富贵病蔓延。如脂肪肝、肥胖病、高血压、高血脂和糖尿病等;而精神食粮的缺失,导致精神空虚、道德滑坡、诚信缺失,灵魂被金钱所侵蚀而变质。P307

18.一位西方哲学家说过:一个人的精神发育史,应该是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水准;一个社会到底是向上提升还是向下沉沦,就看阅读能植根多深;一个国家谁在看书,看哪些书,就决定了这个国家的未来。P307

19.60称花甲寿,70是从心寿、古稀寿或中寿,77喜寿,80叫耄耋寿或伞寿,88米寿,90称上寿,99白寿,100岁称期颐寿,108岁称茶寿等等。P318

20.想象力的特点是:无序、非逻辑和不受约束,实际上就是创造性灵感产生的条件。它就像一位傲慢的“绅士”,请之不易,去之又无影无踪。P369

21.如果一个聪明的人再加上勤奋,那就如虎添翼。P394

22.欧阳修曾说:“立身以学习为先,立学以读书为本”。P398

23.自学是建立在高度自觉的基础上,有些人有天生的自学能力,而大部分人则需要开发和引导。P398-399

24.所谓悟性是一种感悟的思维能力,它具有偶发性、跳跃性和创造性的特点。一般说,它的表现形式有:未卜先知、举一反三、去伪存真、触类旁通和心有灵犀等。例如,9岁的高斯,利用等差级数瞬间算出一到一百累加数值,这就是悟性;7岁曹冲脱口说出称象办法,也是悟性;7岁司马光破缸放水救童伴还是悟性;目不识丁的慧能,悟出偈语成为五祖传承人,创立佛教顿悟学派,这都是他的大智慧的表现。P400

25.学生们学习优劣的区别,不在于分数之高低,而在于悟性之有无。悟性与知识多寡无关,与学历学位无关。一个人无学历而有悟性,能够更有效地获取有用的知识,甚至创造新知识。反之,有学历甚至更高学位而没有悟性者,实际绝对不能成为杰出人才的。P400-401

26.古人曰:“学必悟,悟而生慧。”人的认知能力有感性、理性和悟性之分,感性是感官的集合,其目的是达到“知”;理性是经验的集合,其目的是求“真”;而悟性是智慧的集合,其最高境界在于“通”。人们通常所说的触类旁通、融会贯通、一通百通和心有灵犀一点通等,都反映在一个“通”字上。学习的本质是悟道,悟通天下,悟得智慧。所谓悟道就是获取隐藏于知识背后的智慧。悟性重在悟,它是在无功利、无压力、无恐惧的心境下,通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟过程而获得的。P401

27.聪明的人,了不得;而聪明加勤奋的人,如虎添翼,更是了不得。P417

28.自由是教育的核心理念,是教育的灵魂,没有自由就没有教育。自由教育最早是柏拉图提出的,liberal education一词,既可以翻译为“人文”,也可以翻译为“博雅”,但其本意是自由。P435

 

延伸阅读:

1.《教育是什么》 张巽根著

2.《大设计》 霍金著

3.《大趋势》 《第三次浪潮》 《权力的转移》 阿尔文*托夫勒著

4.《第一流的教育家》 《整个校长》 陶行知著

5.《怎样领导好一所大学》 《大学的名片》 刘道玉

6.《爱弥儿》 卢梭著

7.《人的教育》 [德国]福禄贝尔著

8.《大学之理念》 [德国]雅斯贝尔斯

9.《大学的使命》[西班牙]加塞特

10.《高等教育学》潘懋元著

11.《教育大境界》 傅东缨著

12.《大学教育与科学发展战略研究——理论探索与案例分析》 陈家宽著

13.《大学反思与改革》周国剑著

14.《穿裙子的云》 刘第红著

15.《儿子的呼喊》 孙复出著

16. 《第一个中国》 刘维宁著

17.《哲学与人生》 傅佩荣著

18.《红肚兜》 周元镐著

19.《新闻教育改革论》 张昆著

20.《大学理念》[英国]约翰*纽曼

21.《理想大学》 刘道玉

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