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【原创】教育的终极目的  

2015-07-03 13:55:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的终极目的

——读《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》

【原创】教育的终极目的 - 乐山乐水 - 生命本色

 

 

《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》(朱小蔓 朱小棣著 南京师范大学出版社 2014年5月第1版第1次印刷)读书笔记:

1、应对孤独、学会独处属于情绪、情感方面的素质很能力,是精神健康的一个指标,都是需要从小培养的。P007

2、培育情感其实也是培育人的整体性精神面貌。素质教育本质的精神,是强调人的发育、成长比较平衡,强调身心比较和谐。P040

3、快乐和兴趣是人类正向情绪中最基本的两种。P049

4、国外大学的通识教育,我想其目的就是为了防止和纠正高等教育过分的专门化、职业化,使学生失去整体把握知识联系和更深入、长远看问题的能力。P057

5、我觉得培养创造性,最重要的是保护人的想象力、好奇心,愿意专注地做自己喜欢做的事情。P103

6、大量事实证明,心情豁达、心胸开阔、积极与人合作、勤于和善于吸纳及加工改进知识经验等个性品质,为创造力的显现提供必要的主体性条件。创造性要想变为具有实际意义的创造力,就需要学校教育和生活实际相联系、相联结。如果教师教的和学生学的知识,与实际生活一点关系都没有,学生就会丧失学习热情和创造性。P104

7、创造性是一定要有德性为保障的,德性保障人的创造力向一个恰当的方向释放,即为人类造福。缺少德行保障的创造力可能就是破坏。P112

8、知识和能力是中立的,关键要看人学习知识和增长能力是为了什么。对学生和青年人来说,学习是为了融入社会成为建设社会的新的推动力量,在这个过程中,个体的人会受惠于更好的、不断进步的社会的回馈、反哺和滋养,这就是个体和社会的关系。P112

9、人要从被动体验发展到主动体验的水平上,才能不满足于当下的现状,也不受制于物欲、私欲的囚笼,甚至为了寻求或验证某种更高的意义关系,宁肯承受痛苦的感受。因为在痛苦之后,人为自己在对象化过程中体现出人的本质力量而自豪,甚至感到崇高。P119

10、让孩子学会帮助,学会理解并宽容人类的残缺,才是最好的教育。P128

11、逻辑思维和感受性两者间具有张力,它们相互制约、相互促进。P132

 

阅读链接:

1、黑格尔的《精神现象学》

2、博伊尔的《基础学校——一个学习化的社区大家庭》、《关于美国教育改革的演讲》

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